将不同年龄段的儿童编入同一班级共同学习生活，混龄教育能为每个孩子的个性化成长提供自然土壤。但办好混龄教育，对教师素质提出了更高挑战。13日至14日，全国学前教育界权威专家、教育行政部门领导、知名中小学校长及一线教师代表等近300人共聚华中师范大学，参加首届桂子山基础教育论坛暨第二届全国幼儿园混龄教育理论与实践学术研讨会。

首届桂子山基础教育论坛暨第二届全国幼儿园混龄教育理论与实践学术研讨会。

本次论坛以“幼儿园混龄教育理论与实践”为主题。华中师范大学校长彭双阶、中国教育学会副会长周洪宇，以及湖北省教育科学研究院、武汉市教育学会、洪山区教育局等相关单位主要负责人参加。

彭双阶介绍，为破解人才培养中的学段割裂问题，华中师范大学创办　“桂子山基础教育论坛”，其核心目标是推动高等教育与基础教育一体化发展，在本科培养中有机嵌入基础教育，探索构建幼儿园到大学全链条的拔尖创新人才培养体系。期待本次论坛能为幼儿园混龄教育乃至整个学前教育体系的改革与发展注入新的智慧和活力。

华中师范大学校长彭双阶致辞。

周洪宇表示，混龄教育与陶行知“生活教育”理论一脉相承，其中“小先生制”所倡导的即知即传、教学相长，正是混龄教育核心理念的当代先声。

据了解，此次论坛由武汉市教育学会联合华中师范大学等单位共同发起。在当前《中华人民共和国学前教育法》正式实施和湖北省推行学前一年免费教育政策的背景下，混龄教育展现出优化资源配置、增强供给弹性的独特价值。

首届桂子山基础教育论坛暨第二届全国幼儿园混龄教育理论与实践学术研讨会。

华中师范大学蔡迎旗教授、清华大学刘精明教授、杭州师范大学武建芬教授、华南师范大学李思娴等作主旨报告。华中师范大学幼儿园刘玉平园长分享了“三师教学”模式的创新实践。来自全国混龄联盟园所的9位代表围绕混龄教育课程的构建与优化、教师角色重塑与专业成长等议题深入交流，分享各自园所在混龄教育实践中的典型案例。

华中师范大学副校长周鹏程表示，这次论坛是一次对幼儿园混龄教育理论体系的系统性构建。论坛依托华中师范大学“师范教育国家队”的学术积淀，实现了回归教育本真的深度对话，为全国幼儿园推进混龄教育提供了可操作、可借鉴、可评估的系统性解决方案。

编辑：冯瀚莹